ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC VIÊN TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐỒNG THÁP
- Chủ nhật - 11/10/2026 21:56
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Chuyển đổi số là yêu cầu tất yếu trong giai đoạn hiện nay, tác động trực tiếp đến phương thức tổ chức và thực hiện nhiệm vụ của các cơ quan, đơn vị.Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026 đặt ra yêu cầu chuyển đổi số phải đi từ xây dựng nền tảng, khai thác dữ liệu đến tạo ra những kết quả cụ thể, thiết thực. Đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, yêu cầu này đặt ra vấn đề không chỉ ứng dụng công nghệ mà còn phải đổi mới phương pháp giảng dạy, phương thức tổ chức học tập và phát triển năng lực số của học viên. Nhận thức rõ yêu cầu đó, Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp đã và đang đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, tập trung đổi mới phương pháp giảng dạy và phát huy vai trò chủ động của học viên trong môi trường học tập số, qua đó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo và năng lực số của học viên.
1. Đổi mới phương pháp giảng dạy trong môi trường số
Quá trình chuyển đổi số tạo điều kiện để giảng viên đổi mới phương pháp và cách thức tổ chức hoạt động dạy và học. Trong môi trường số, giảng viên không chỉ thực hiện chức năng truyền đạt kiến thức mà còn có vai trò tổ chức, định hướng và hỗ trợ học viên khai thác thông tin, trao đổi, thảo luận và vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn. Để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy, có thể tập trung vào một số nội dung sau:
Một là, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động, tăng cường sự tham gia của học viên trong quá trình học tập.
Hai là, tổ chức các hoạt động thảo luận, giải quyết tình huống, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn và phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm của lớp học.
Ba là, khai thác phù hợp các công cụ số phục vụ quá trình trao đổi và tương tác trong lớp giữa giảng viên và học viên như Quizizz, Google Forms, Padlet và các nền tảng phù hợp khác.
Bốn là, tăng cường sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm trong đơn vị về ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy; chia sẻ cách làm phù hợp và từng bước nhân rộng những phương pháp có hiệu quả. Qua đó, góp phần nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ số của đội ngũ giảng viên.
Năm là, kết hợp giữa phương pháp giảng dạy trực tiếp với các công cụ hỗ trợ và tài nguyên số nhằm nâng cao tính chủ động, khả năng tự nghiên cứu và chủ động khai thác học liệu của học viên.
Việc ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy cần hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Trong đó, công nghệ sẽ góp phần hỗ trợ đổi mới phương pháp, nâng cao hiệu quả tương tác và phát huy tính chủ động của học viên. Công nghệ chỉ phát huy hiệu quả khi được lựa chọn và sử dụng phù hợp với nội dung bài giảng, đặc điểm của lớp học và yêu cầu của từng học phần.
2. Nâng cao năng lực số cho học viên
Trong môi trường học tập tại trường chính trị, kỹ năng sử dụng công nghệ của học viên có ý nghĩa quan trọng đối với khả năng tiếp cận tài liệu, khai thác thông tin, và tham gia tương tác, thực hiện các nhiệm vụ học tập trên môi trường số. Do đó, trong bối cảnh hiện nay, việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực số cho học viên không chỉ nhằm đáp ứng yêu cầu học tập mà còn là yêu cầu quan trọng từ thực tiễn công vụ. Để hiện thực hóa mục tiêu này, học viên cần tập trung triển khai một số nội dung trọng tâm như:
Thứ nhất, tích cực tham gia các hoạt động thảo luận, xử lý tình huống hoặc làm việc nhóm do giảng viên đề xuất có ứng dụng công nghệ số.
Thứ hai, chủ động rèn luyện kỹ năng tìm kiếm, lựa chọn và nhận diện thông tin trên môi trường số.
Thứ ba, từng bước nâng cao khả năng trình bày và chia sẻ kết quả học tập bằng các công cụ số phù hợp.
Thứ tư, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn thông qua trao đổi, phản biện với giảng viên và các học viên khác trong quá trình học tập góp phần tăng cường sự kết nối giữa kiến thức lý luận với thực tiễn công tác.
Trong tổ chức các hoạt động cho lớp học, giảng viên có thể khuyến khích sự hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm từ các học viên có mức độ sử dụng thành thạo công nghệ cho những học viên còn hạn chế hơn. Cách làm này vừa góp phần hỗ trợ học viên khắc phục khó khăn trong học tập, vừa tạo môi trường chủ động hợp tác và tăng cường sự gắn kết của học viên.
3. Gắn chuyển đổi số với nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng
Hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026 với chủ đề “Chuyển đổi số quốc gia: Từ kiến trúc, nền tảng, dữ liệu đến kết quả thực chất, nâng cao hiệu quả quản trị quốc gia”, chuyển đổi số trong các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cần được nhìn nhận từ yêu cầu tạo ra những thay đổi cụ thể trong hoạt động chuyên môn. Đối với Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp, chuyển đổi số trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức không chỉ là công tác số hóa học liệu, ứng dụng phần mềm hay bổ sung các công cụ công nghệ vào lớp học, mà cần hướng đến đổi mới cách thức quản lý, phương pháp giảng dạy, trải nghiệm học tập của học viên.
Để chuyển đổi số trở thành động lực nâng cao kết quả đào tạo, bồi dưỡng, cần tập trung vào một số nội dung sau:
Xây dựng môi trường và nền tảng học tập số phù hợp với đơn vị. Căn cứ theo điều kiện hiện có, nhà trường tiếp tục hoàn thiện các điều kiện phục vụ quản lý và tổ chức đào tạo trên môi trường số; chú trọng xây dựng hệ thống quản lý đào tạo, học liệu số, thư viện điện tử.
Nghiên cứu chuyển dữ liệu thành nguồn lực phục vụ đào tạo. Trong môi trường số, dữ liệu về quá trình học tập, kết quả kiểm tra, mức độ tham gia và phản hồi của học viên có thể trở thành cơ sở để giảng viên và nhà trường nhận diện nhu cầu học tập, điều chỉnh phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng quản lý đào tạo. Vì vậy, cần từng bước hình thành thói quen nghiên cứu, sử dụng dữ liệu trong tổ chức, theo dõi và đánh giá hoạt động đào tạo, trên cơ sở bảo đảm an toàn thông tin và đúng quy định.
Tập trung phát huy vai trò chủ thể của học viên trong môi trường số. Đối với học viên trường chính trị, việc hình thành năng lực số còn hỗ trợ cho công việc và vị trí công tác, giúp học viên không chỉ sử dụng công nghệ để học tập mà còn vận dụng những kỹ năng đó vào thực tiễn thực hiện nhiệm vụ tại cơ quan, đơn vị. Cho nên mỗi học viên cần có tinh thần học hỏi, nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ số, coi quá trình thực hành trên lớp là nền tảng để rèn luyện và phục vụ cho công việc sau này.
Sử dụng chất lượng và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng làm thước đo kết quả chuyển đổi số. Việc ứng dụng một công cụ hay một nền tảng số không tự thân tạo ra chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Điều quan trọng là công nghệ có giúp giảm thời gian, tăng khả năng tiếp cận học liệu, nâng cao tương tác, hỗ trợ đánh giá chính xác hơn và giúp học viên vận dụng kiến thức tốt hơn hay không. Do đó, kết quả chuyển đổi số cần được đánh giá bằng những thay đổi cụ thể trong chất lượng quản lý, chất lượng giảng dạy, trải nghiệm học tập và năng lực thực hiện nhiệm vụ của học viên.
Từ yêu cầu đó, hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026 đối với Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp cần được thể hiện bằng những việc làm thiết thực, gắn với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức. Mỗi hoạt động số hóa, mỗi công cụ được đưa vào sử dụng và mỗi kỹ năng số được hình thành cần hướng đến một kết quả cụ thể: quản lý hiệu quả hơn, giảng dạy phù hợp hơn, học tập chủ động hơn và chất lượng đào tạo được nâng lên. Chuyển đổi số vì vậy không chỉ là quá trình đưa công nghệ vào hoạt động đào tạo, mà là quá trình từng bước hình thành phương thức quản lý, giảng dạy và học tập phù hợp với môi trường số. Khi công nghệ được gắn với nhu cầu thực tiễn và được đo lường bằng kết quả, chuyển đổi số mới thực sự trở thành một phương thức góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng và đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ trong giai đoạn mới. Trong quá trình đó, điều có ý nghĩa quyết định không phải là mức độ hiện đại của công nghệ được sử dụng, mà là khả năng tạo ra sự thay đổi phù hợp trong nhận thức, cách làm và hiệu quả thực hiện nhiệm vụ.
Chuyển đổi số trong đào tạo, bồi dưỡng là quá trình lâu dài, đòi hỏi sự chủ động đổi mới của cả Nhà trường, đội ngũ giảng viên và học viên. Hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026, mỗi hoạt động ứng dụng công nghệ cần được gắn với yêu cầu thực tiễn của công tác đào tạo, bồi dưỡng và được đánh giá bằng hiệu quả mang lại. Đây là cơ sở để Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp tiếp tục xây dựng môi trường đào tạo phù hợp với yêu cầu của thời đại số, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức.
Tài liệu tham khảo
1. Thủ tướng Chính phủ. (2026). Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 05 tháng 8 năm 2026 về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026–2027.
2. Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp (2026). Kế hoạch số 1500/KH-UBND ngày 30 tháng 9 năm 2026 về tổ chức hoạt động hưởng ứng, chào mừng Ngày hội đổi mới sáng tạo quốc gia và Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026
3. Nguyễn Văn Sỹ (2025), Chuyển đổi số để nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị ở các trường chính trị tỉnh, thành phố hiện nay,https://lyluanchinhtri.vn/chuyen-doi-so-de-nang-cao-chat-luong-giang-day-ly-luan-chinh-tri-o-cac-truong-chinh-tri-tinh-thanh-pho-hien-nay-6867.html
1. Đổi mới phương pháp giảng dạy trong môi trường số
Quá trình chuyển đổi số tạo điều kiện để giảng viên đổi mới phương pháp và cách thức tổ chức hoạt động dạy và học. Trong môi trường số, giảng viên không chỉ thực hiện chức năng truyền đạt kiến thức mà còn có vai trò tổ chức, định hướng và hỗ trợ học viên khai thác thông tin, trao đổi, thảo luận và vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn. Để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy, có thể tập trung vào một số nội dung sau:
Một là, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động, tăng cường sự tham gia của học viên trong quá trình học tập.
Hai là, tổ chức các hoạt động thảo luận, giải quyết tình huống, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn và phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm của lớp học.
Ba là, khai thác phù hợp các công cụ số phục vụ quá trình trao đổi và tương tác trong lớp giữa giảng viên và học viên như Quizizz, Google Forms, Padlet và các nền tảng phù hợp khác.
Bốn là, tăng cường sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm trong đơn vị về ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy; chia sẻ cách làm phù hợp và từng bước nhân rộng những phương pháp có hiệu quả. Qua đó, góp phần nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ số của đội ngũ giảng viên.
Năm là, kết hợp giữa phương pháp giảng dạy trực tiếp với các công cụ hỗ trợ và tài nguyên số nhằm nâng cao tính chủ động, khả năng tự nghiên cứu và chủ động khai thác học liệu của học viên.
Việc ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy cần hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Trong đó, công nghệ sẽ góp phần hỗ trợ đổi mới phương pháp, nâng cao hiệu quả tương tác và phát huy tính chủ động của học viên. Công nghệ chỉ phát huy hiệu quả khi được lựa chọn và sử dụng phù hợp với nội dung bài giảng, đặc điểm của lớp học và yêu cầu của từng học phần.
2. Nâng cao năng lực số cho học viên
Trong môi trường học tập tại trường chính trị, kỹ năng sử dụng công nghệ của học viên có ý nghĩa quan trọng đối với khả năng tiếp cận tài liệu, khai thác thông tin, và tham gia tương tác, thực hiện các nhiệm vụ học tập trên môi trường số. Do đó, trong bối cảnh hiện nay, việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực số cho học viên không chỉ nhằm đáp ứng yêu cầu học tập mà còn là yêu cầu quan trọng từ thực tiễn công vụ. Để hiện thực hóa mục tiêu này, học viên cần tập trung triển khai một số nội dung trọng tâm như:
Thứ nhất, tích cực tham gia các hoạt động thảo luận, xử lý tình huống hoặc làm việc nhóm do giảng viên đề xuất có ứng dụng công nghệ số.
Thứ hai, chủ động rèn luyện kỹ năng tìm kiếm, lựa chọn và nhận diện thông tin trên môi trường số.
Thứ ba, từng bước nâng cao khả năng trình bày và chia sẻ kết quả học tập bằng các công cụ số phù hợp.
Thứ tư, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn thông qua trao đổi, phản biện với giảng viên và các học viên khác trong quá trình học tập góp phần tăng cường sự kết nối giữa kiến thức lý luận với thực tiễn công tác.
Trong tổ chức các hoạt động cho lớp học, giảng viên có thể khuyến khích sự hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm từ các học viên có mức độ sử dụng thành thạo công nghệ cho những học viên còn hạn chế hơn. Cách làm này vừa góp phần hỗ trợ học viên khắc phục khó khăn trong học tập, vừa tạo môi trường chủ động hợp tác và tăng cường sự gắn kết của học viên.
3. Gắn chuyển đổi số với nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng
Hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026 với chủ đề “Chuyển đổi số quốc gia: Từ kiến trúc, nền tảng, dữ liệu đến kết quả thực chất, nâng cao hiệu quả quản trị quốc gia”, chuyển đổi số trong các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cần được nhìn nhận từ yêu cầu tạo ra những thay đổi cụ thể trong hoạt động chuyên môn. Đối với Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp, chuyển đổi số trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức không chỉ là công tác số hóa học liệu, ứng dụng phần mềm hay bổ sung các công cụ công nghệ vào lớp học, mà cần hướng đến đổi mới cách thức quản lý, phương pháp giảng dạy, trải nghiệm học tập của học viên.
Để chuyển đổi số trở thành động lực nâng cao kết quả đào tạo, bồi dưỡng, cần tập trung vào một số nội dung sau:
Xây dựng môi trường và nền tảng học tập số phù hợp với đơn vị. Căn cứ theo điều kiện hiện có, nhà trường tiếp tục hoàn thiện các điều kiện phục vụ quản lý và tổ chức đào tạo trên môi trường số; chú trọng xây dựng hệ thống quản lý đào tạo, học liệu số, thư viện điện tử.
Nghiên cứu chuyển dữ liệu thành nguồn lực phục vụ đào tạo. Trong môi trường số, dữ liệu về quá trình học tập, kết quả kiểm tra, mức độ tham gia và phản hồi của học viên có thể trở thành cơ sở để giảng viên và nhà trường nhận diện nhu cầu học tập, điều chỉnh phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng quản lý đào tạo. Vì vậy, cần từng bước hình thành thói quen nghiên cứu, sử dụng dữ liệu trong tổ chức, theo dõi và đánh giá hoạt động đào tạo, trên cơ sở bảo đảm an toàn thông tin và đúng quy định.
Tập trung phát huy vai trò chủ thể của học viên trong môi trường số. Đối với học viên trường chính trị, việc hình thành năng lực số còn hỗ trợ cho công việc và vị trí công tác, giúp học viên không chỉ sử dụng công nghệ để học tập mà còn vận dụng những kỹ năng đó vào thực tiễn thực hiện nhiệm vụ tại cơ quan, đơn vị. Cho nên mỗi học viên cần có tinh thần học hỏi, nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ số, coi quá trình thực hành trên lớp là nền tảng để rèn luyện và phục vụ cho công việc sau này.
Sử dụng chất lượng và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng làm thước đo kết quả chuyển đổi số. Việc ứng dụng một công cụ hay một nền tảng số không tự thân tạo ra chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Điều quan trọng là công nghệ có giúp giảm thời gian, tăng khả năng tiếp cận học liệu, nâng cao tương tác, hỗ trợ đánh giá chính xác hơn và giúp học viên vận dụng kiến thức tốt hơn hay không. Do đó, kết quả chuyển đổi số cần được đánh giá bằng những thay đổi cụ thể trong chất lượng quản lý, chất lượng giảng dạy, trải nghiệm học tập và năng lực thực hiện nhiệm vụ của học viên.
Từ yêu cầu đó, hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026 đối với Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp cần được thể hiện bằng những việc làm thiết thực, gắn với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức. Mỗi hoạt động số hóa, mỗi công cụ được đưa vào sử dụng và mỗi kỹ năng số được hình thành cần hướng đến một kết quả cụ thể: quản lý hiệu quả hơn, giảng dạy phù hợp hơn, học tập chủ động hơn và chất lượng đào tạo được nâng lên. Chuyển đổi số vì vậy không chỉ là quá trình đưa công nghệ vào hoạt động đào tạo, mà là quá trình từng bước hình thành phương thức quản lý, giảng dạy và học tập phù hợp với môi trường số. Khi công nghệ được gắn với nhu cầu thực tiễn và được đo lường bằng kết quả, chuyển đổi số mới thực sự trở thành một phương thức góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng và đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ trong giai đoạn mới. Trong quá trình đó, điều có ý nghĩa quyết định không phải là mức độ hiện đại của công nghệ được sử dụng, mà là khả năng tạo ra sự thay đổi phù hợp trong nhận thức, cách làm và hiệu quả thực hiện nhiệm vụ.
Chuyển đổi số trong đào tạo, bồi dưỡng là quá trình lâu dài, đòi hỏi sự chủ động đổi mới của cả Nhà trường, đội ngũ giảng viên và học viên. Hưởng ứng Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026, mỗi hoạt động ứng dụng công nghệ cần được gắn với yêu cầu thực tiễn của công tác đào tạo, bồi dưỡng và được đánh giá bằng hiệu quả mang lại. Đây là cơ sở để Trường Chính trị tỉnh Đồng Tháp tiếp tục xây dựng môi trường đào tạo phù hợp với yêu cầu của thời đại số, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức.
Tài liệu tham khảo
1. Thủ tướng Chính phủ. (2026). Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 05 tháng 8 năm 2026 về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026–2027.
2. Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp (2026). Kế hoạch số 1500/KH-UBND ngày 30 tháng 9 năm 2026 về tổ chức hoạt động hưởng ứng, chào mừng Ngày hội đổi mới sáng tạo quốc gia và Ngày Chuyển đổi số quốc gia năm 2026
3. Nguyễn Văn Sỹ (2025), Chuyển đổi số để nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị ở các trường chính trị tỉnh, thành phố hiện nay,https://lyluanchinhtri.vn/chuyen-doi-so-de-nang-cao-chat-luong-giang-day-ly-luan-chinh-tri-o-cac-truong-chinh-tri-tinh-thanh-pho-hien-nay-6867.html